外国语学院英语专业建设发展规划

2008年—2020年)

为全面实现学院发展的总体目标,充分体现学院的办学指导思想,主动适应高等教育发展的新形势和国家经济社会发展、产业结构调整对学科专业发展、人才培养的实际需求,加速我院本科专业发展建设,特制定英语专业建设发展规划。

一、专业建设的指导思想、专业定位和建设目标

(一)专业建设指导思想

围绕学院的发展定位规划报告提出的功能目标“培养具有实践能力和创新精神的复合型、应用型外语人才,成为上海政法系统乃至全国的法律外语人才和社会管理、公共服务的所需的法律外语决策咨询和人才培养的基地”,以学科建设为先导,以课程建设、师资队伍建设和实践教学建设为抓手,通过12年左右的建设,形成完善的符合复合型、应用型人才培养需要的课程体系、实践教学体系、师资队伍,使英语(法律英语)方向称为学院特色专业。

(二)专业定位

英语专业的基本定位是:以培养英语基础扎实、专业素质高、适应能力强的能够从事与法律翻译和服务相关的实际工作和具有创新能力的复合型、应用型法律英语人才为目标。

(三)专业建设目标

今后一个时期内,我院英语专业在科研上要加倍努力,在法律翻译方向形成自己在上海的影响力;在此基础上扩大在全国的学术影响力;在教学上,把英语专业课程建设成上海市示范性课程,为英语专业本科教学提供优秀的课程资源,为英语专业人才的培养提供丰富的教学资源,力争成为上海市应用型法律英语专业人才的培养基地。

二、专业建设现状和水平

(一)专业结构与布局

目前,我院从事英语专业方向教学和科研的人员中,有6人主要从事英语专业技能的教学和研究,6人主要从事“法律英语翻译”教学和研究,3人主要从事“英语语言学”教学和研究,2人主要从事“英美和文学”教学研究,2人主要从事“跨文化交际”教学和研究。这些教学和研究活动覆盖了英语专业的所有领域,布局合理。

(二)专业特色与优势

英语专业依托上海市的“四个中心”建设,着力培养精通英语、粗通法律的复合型、应用型英语人才。建立了14个与英语专业相关的实习实践基地。

(三)教学基本建设水平

目前,我院英语专业的教学和科研水平还有待加强。英语专业四级通过率稳定在93%,英语专业八级通过率一般在45%左右,还有进一步提高的空间。

1、教学成果:发表了各类教学研究论文30多篇,主持或参与编写出版了教材8部(套),获得了校级教学成果奖,建设了6门校级重点课程和一门上海市重点课程。

2.科研成果:发表了核心期刊论文20多篇,出版了译著8种,校十二五内涵建设项目10多项。

3、教师的人数与职称结构:现有专职人员13人,其中教授1人,副教授4人,具有博士学位的教师5人。

4、学生规模:在校生422人。

5、科研经费:科研经费55万(横向和纵向)

三、专业建设发展规划

英语专业发展的侧重点定位在法律英语翻译方向,主要涉及法律法规文件的翻译与研究、法律英语翻译语料库的建设。

(一)2008-2012专业建设发展规划

2012年之前本科生400 人以上。

(二)2012-2016专业建设发展规划

2016年之前,英语专业本科生400人以上,争取申报专业翻译硕士点(MTI)。

(三)2016-2020专业建设发展规划

2020年之前,本科生400人以上,翻译专业硕士生50人以上。

四、专业建设内容与举措

(一)明确专业定位、特色与人才培养目标

作为“服务上海,面向全国”的专业法学院校,英语专业建设将紧紧围绕上海市“四个中心”建设的目标,以培养建设现代服务业和上海各项产业升级转型所需的英语专业专业人才作为目标。

英语专业培养的人才主要面向政府基层法律服务机构以及企事业单位等。

基于以上的人才培养目标,在英语专业的本科教学中,应注重对学生进行复合型、应用型能力的培养。因此,在课程设置上,除了英语专业的专业课程之外,应设置法学、管理学、经济学等方面的专业课程供学生选择,并在课程设置中安排一定时间的实地实习时间,帮助其形成和提升实务应用能力。

(二)改革人才培养模式,全面设计人才培养方案

应用型人才培养需要有强大的实践教学作为支持。为了满足应用型人才培养的需要,应拓展英语专业的实践基地,以外语服务机构、相关法律服务机构、企事业单位为辅的英语专业实践基地。最终形成15家左右的固定社会实践基地。

强化实践教学管理,探索实践教学的有效形式。对校内带队老师加强管理,做到实践教学有教学计划,教学过程有质量监控,教学效果有评估。在实践基地中聘请指导教师,建立起带队教师、实习单位指导教师、学生之间的信息互动,提高实习效果。实践教学的安排也要改革以往一刀切的方式,要与学生职业规划相结合,给学生实现职业规划提供更多实践机会,为就业提供良好的基础。

(三)加强专业师资队伍建设

我院英语专业人才队伍在教学上的能力突出,每年均有人获得学校“教学示范岗”,但科研能力一般,需要进一步的提高和整合。现有的12名英语专业专职人员中,1人具有教授职称,4人具有副教授职称,8人具有讲师职称。在人才培养上,需要在现有基础上,鼓励具备条件的副教授申报教授职称,并从国内外名校吸纳2-3名英语专业博士毕业生,以充实青年教师队伍;定期选送2-3名优秀学科苗子作国内外访问学者,开阔学术眼界,提高学术水平。此外,根据实践教学的需要,选送2-3名青年教师到实践单位或行政部门挂职,为青年教师接触社会实际提供机会,为复合型应用型人才培养奠定人才基础。最终形成2名左右的学科带头人,5名左右副教授,7名左右的青年博士的人才梯队。

(四)加强专业教学内容、课程体系的改革与教材建设

1、课程内容建设

按照应用型人才培养的要求,科学设计课程体系。课程分为四大模块,即公共基础课、专业基础课、专业选修课和通识课。在进一步加强英语专业基础课的基础上,精心设计专业选修课模块。英语专业课程体系突出英语专业和法学知识融合渗透的特点。重视学科基础课中英语基本技能课的教学,配齐配强教师,提高教学效果。专业选修的课程以课程包的方式提供给学生。英语专业方向的专业选修课由英美文学课程包、法律英语课程包和商务英语课程包构成。在跨专业选修课方面,加大对法学等知识的学习。

2、教学方法改革与教材建设

对专业选修课的教学方法进行改革,开展案例教学和研究型学习模式。通过对具体案例的分析研究来探寻带有普遍指导意义的内在规律,从中导出一般的原理、理论,有助于理论学习的进一步深化。同时注重教学过程中的交流,培养学生的能力。在这样的情境中,学生能够主动参与学习活动,师生能够相互交流,并且在此情境中学生能够通过反复的练习,形成一定的学习能力、社会能力和职业能力。案例教学和研究型学习模式的采用要求改革课程考核方式,改变单纯的闭卷书面考试的形式,构建以授课中案例分析作业、课堂案例讨论、期末书面考试相结合的课程考核形式。

“理论与案例相结合,讲授与讨论相结合”的两结合原则为指导,组织教师编写能够反映最新的科学研究和立法成果的特色教材和教学辅助书籍,最终形成《法律英语案例教程》、《法律英语阅读》、《英汉法律翻译研究》、《汉译法律翻译研究》等四本特色教材和特色教辅。

3、精品课程建设

建设3-4门的精品课程。《英语语法》《英国文学》《美国文学》《基础英语》等院级重点课程建设已经完成,2012年《基础英语》已被上海市教委定为市级重点课程,目前,《英语专业》市级精品课程的建设已经启动。

(五)加强教学研究、改革与实践

根据专业办学和发展实际需要,有针对性的开展教学研究、改革与实践。深入研究英语专业的定位与规划,不断探索英语专业人才培养方案和人才培养模式,开展关于教学内容与课程体系、教学方法与手段、实践环节等方面的改革与实践,使之更加符合上海市大学生源和办学实际,更加符合社会的需要。

(六)专业建设措施

1. 加强组织和领导

通过加强组织和领导,强化我院英语专业在教学、科研和实践方面的优势,让英语专业的特色优势更加突出。

2. 建立健全教学质量监控和保障体系

通过建立院领导及教研室成员相互听课及集体备课、集体学习的方式,动态监控英语专业教学活动;

通过讲课竞赛和学生评价相结合的方式,对在英语专业教学中有突出表现的教师进行奖励,以此推动英语专业教学质量的持续提高。

3. 加大经费投入

加大对英语专业的经费投入,保证英语专业教学设施的改善、教学科研活动的持续开展。

4. 建立相应的工作机制

还可以通过建立以下工作机制,加强专业建设:

(1)建立与上海市及国内著名法学院校间外国语学院的教学、科研互动关系,实现校级资源、信息共享;

(2)定期参加国内外英语专业学术会议,随时跟踪理论研究的前沿性成果;

(3)定期在学生中开展专业满意度调查,并根据调查结果和学科实际调整专业设置及课程结构。


外国语学院俄语专业建设发展规划

2008—2020年)

为全面实现学院发展的总体目标,充分体现学院的办学指导思想,主动适应高等教育发展的新形势和国家经济社会发展、产业结构调整对学科专业发展、人才培养的实际需求,加速我院本科专业发展建设,特制定俄语专业建设发展规划。

一、专业建设的指导思想、专业定位和建设目标

(一)专业建设指导思想

围绕学院的发展定位规划报告提出的功能目标“培养具有实践能力和创新精神的复合型、应用型外语人才,成为上海政法系统乃至全国的法律外语人才和社会管理、公共服务的所需的法律外语决策咨询和人才培养的基地”,以学科建设为先导,以课程建设、师资队伍建设和实践教学建设为抓手,通过12年左右的建设,形成完善的符合复合型、应用型人才培养需要的课程体系、实践教学体系、师资队伍,使俄语专业成为学院的特色专业。

(二)专业定位

俄语专业的基本定位是:立足上海市,面向全国,以培养俄语基础扎实、专业素质高、适应经济社会发展需要的应用型、复合型俄语人才为重点,特色是以培养能够在外事、司法、经贸、文化、新闻出版、教育、旅游等部门从事翻译服务相关的实际工作和具有创新能力的俄语人才为目标。

(三)专业建设目标

在俄语专业的建设过程中,全国各个院校都结合自己的实际,办出了特色,彰显了各自的实力。哈尔滨工业大学以科技俄语为特色,对外经贸大学以经贸俄语为特色,我校俄语专业的特色则主要是依托司法行政系统行业优势, 以特色鲜明、实力雄厚、体系完备为目标,立足上合基地的平台,以培养具有司法专业知识基础的俄语人才为中心,更好地为社会服务。

在教学上,我们将不断强化实践教学、优秀教学团队建设、深化课程改革、推进教材建设、推进教学方式改革,以促进俄语专业应用型人才的培养;在人才培养上,我们将加强人才培养的国际化,一方面,与上合组织国家的高校进行合作办学,将俄语专业的学生送往俄罗斯知名高校进行培养,实现人才培养的国际化;另一方面,努力吸收留学生来我校攻读学位,破除体制和机制上的障碍;在科研上,加强俄语专业的学术研究,增加科研经费的投入,与国内外科研单位进行深入的合作,力争实现俄语专业重大科研项目的取得,在国内外重要学术期刊发表高质量、高影响因子的论文;此外我们还将努力提高我校法律俄语特色专业的影响力,通过加强学科与国内、国外高校及研究机构的合作和交流,力争成为上海市应用型法律俄语专业人才的培养基地。

二、专业建设现状和水平

(一)专业结构与布局

目前,我院俄语专业的学科带头人是国家二级教授,全国第一个俄语博士,国内外知名学者,俄语语言文学学科一级学术骨干,博士生导师,博士后合作导师,兼任教育部高校外语专业教学指导委员会委员等职。专业带头人教学、学术水平极高,能把握本学科的最新发展前沿,有能力带领俄语专业教师搞好教学和科研工作。从事俄语专业教学和科研的人员8人,7人具有博士学位,全部具有海外留学经历,以及丰富的语言实践教学经验,其中3人主要从事“俄语语言学”的教学研究,1人主要从事“俄罗斯文学”、“俄罗斯国情”的教学研究,1人主要从事“俄语语言文化”、“翻译”的教学研究,1人主要从事“法律俄语”的教学研究,1人主要从事“中国和中亚关系”以及相关的“跨文化交际”教学研究,这些教学和研究活动覆盖了俄语专业的所有领域,布局合理。强大的师资队伍为俄语专业的发展提供了良好的基础。

(二)专业特色与优势

俄语专业依托上海市的“四个中心”建设,着力培养精通俄语、兼通法律的复合型、应用型俄语人才。培养模式上,我们采用特有的 “俄语加辅修法律专业”的双轨培养模式。实行基础教学、课堂教学、实践教学、产学研结合的教学方法,特别是利用我校特有的上合基地,积极组织学生在基地实习与俄罗斯中亚留学生实践交流,通过实践培养有职业忠诚度、专业忠诚度的实践型、应用型俄语人才。让俄语专业真正成为我校的特色和优势专业。

(三)教学基本建设水平

目前,我院俄语专业的教学和科研水平较高,但还有进一步提升的空间。首先,在教学上,稳定俄语专业过级率,目标是俄语专业四级通过率达到95%,专业八级通过率达到85%左右。其次,我院俄语专业教师的学术水平普遍较高,因此可以以此为优势,在搞好教学工作的同时,鼓励教师积极承担各类科研项目,在国内外优秀学术期刊上发表论文,实现产、学、研相结合。

1、教学成果:发表教学类论文22篇,编写符合自己学院特色的教材3部(套),争取上海市教学成果奖。

2.科研成果:在核心期刊发表本学科研究论文15篇,出版专著6部,争取国家社科、教育部哲社、上海市哲社等级的科研项目3项。

3、教师的人数与职称结构: 现有专职人员7人,其中教授3人,副教授1人,具有博士学位的教师6人。

4、学生规模:在校生100人。

5、科研经费: 60万(横向和纵向)

三、专业建设发展规划

俄语专业发展的侧重点定位在应用型俄语方向,主要涉及法律法规文件的翻译与研究、国际贸易俄语的翻译和相关服务。

(一)2008-2012专业建设发展规划

2012年之前本科生100 人左右。

(二)2012-2016专业建设发展规划

2016年之前,俄语专业本科生200人左右。

(三)2016-2020专业建设发展规划

2020年之前,俄语本科生300人左右,争取申报俄语语言文学专业硕士点。

四、专业建设内容与举措

(一)明确专业定位、特色与人才培养目标

根据俄语领域的新形势、新特点,在俄语专业的课程设置、教学方法中体现“错位发展、创造特色、培植创新、突出实践、”的办学理念,培养、造就出符合时代发展和业界需要的俄语新锐人才,重点是培养法律俄语专门人才。

俄语专业培养的人才主要面向政府基层法律服务机构、司法、经贸、文化、新闻出版、教育、旅游等部门,因此我们立足于培养拥有扎实的专业基础与技能,并辅之以法律特色教育的复合型俄语专业人才。在教学模式上我们施行小班授课以充分保证学生的课堂实践机会,保证优质的教学质量。培养模式上,我们的思路是“俄语加辅修法律专业”的双轨培养模式。实行基础教学、课堂教学、实践教学、产学研结合的教学方法,特别是可以利用我校的上合基地,积极组织学生在基地实习与俄罗斯中亚留学生实践交流,通过实践培养有职业忠诚度、专业忠诚度的实践性、应用性人才。此外,我们坚持“教学科研并举”,一方面必须保证教学的全心全力,另一方面,发挥教师的科研专长,将科研成果应用于教学当中。我们鼓励教师在搞好教学工作的同时,积极承担各种教学改革项目,改革教学方法,编写法律俄语等新版教材,以系列精品课程建设为主线,编写配套教材,建立相对稳定的专业教学团队。

(二)改革人才培养模式,全面设计人才培养方案

实践性教学是进一步提高教学质量,形成新的办学特色和办学优势的着力点,培养应用型人才更需要有强大的实践教学作为支持。为了满足应用型人才培养的需要,俄语专业办学应充分利用我校中国上海合作组织国际司法交流合作培训基地加强实践性教学。今后,围绕俄语专业人才培养需求特点,将形成包括课内外、校内外、指导性实践和自主性实践相结合的多元化实践教学体系。

强化实践教学管理,探索实践教学的有效形式。对校内带队老师加强管理,做到实践教学有教学计划,教学过程有质量监控,教学效果有评估。在实践基地中聘请指导教师,建立起带队教师、实习单位指导教师、学生之间的信息互动,提高实习效果。实践教学的安排也要改革以往一刀切的方式,要与学生职业规划相结合,给学生实现职业规划提供更多实践机会,为就业提供良好的基础。

(三)加强专业师资队伍建设

我院俄语专业人才队伍在教学和科研上能力突出,但也有提高和整合的空间。现有7名俄语专职人员中,6人具有博士学位,3人具有教授职称,1人具有副教授职称,2人具有讲师职称。其中俄语专业的学科带头人是国内俄语学界首屈一指的专家,还有两位是国内的知名教授,其他青年教师也是国内外知名高校的博士毕业生,具有较高的学术潜力,形成了一个合理的人才梯队。在人才培养上,需要在现有基础上,鼓励职称申报,定期选送1名优秀学科苗子作国内外访问学者,开阔学术眼界,提高学术水平。此外,根据实践教学的需要,选送1名青年教师到实践单位或行政部门挂职,为青年教师接触社会实际提供机会,为复合型应用型人才培养奠定人才基础。

(四)加强专业教学内容、课程体系的改革与教材建设

1、课程内容建设

按照应用型人才培养的要求,科学设计课程体系。课程分为四大模块,即公共基础课、专业基础课、专业选修课和通识课。在进一步加强俄专业基础课的基础上,精心设计专业选修课模块。我们的专业选修课有:法律俄语、外贸俄语、报刊阅读、俄罗斯文学史及经典作品选读、高级口译、俄语句法语义学、俄语语言国情、俄罗斯国家礼仪、俄语修辞学、俄罗斯及中亚地区文化等精品特色课程,其中法律俄语课突出了我校俄语专业和法学知识融合渗透的特点。重视学科基础课中俄语基本技能课的教学,配齐配强教师,提高教学效果。在跨专业选修课方面,加大对法学、国际贸易等知识的学习。

2、教学方法改革与教材建设

对专业选修课的教学方法进行改革,开展案例教学和研究型学习模式。通过对具体案例的分析研究来探寻带有普遍指导意义的内在规律,从中导出一般的原理、理论,有助于理论学习的进一步深化。同时注重教学过程中的交流,培养学生的能力。在这样的情境中,学生能够主动参与学习活动,师生能够相互交流,并且在此情境中学生能够通过反复的练习,形成一定的学习能力、社会能力和职业能力。案例教学和研究型学习模式的采用要求改革课程考核方式,改变单纯的闭卷书面考试的形式,构建以授课中案例分析作业、课堂案例讨论、期末书面考试相结合的课程考核形式。

鼓励教师编写法律俄语等新版教材,以系列精品课程建设为主线,编写配套教材和教辅。

3、精品课程建设

建设34门的精品课程。全力打造《法律俄语》、《俄罗斯中亚地区概况》、《俄语语法学》、《俄语翻译理论及实践》四门精品课程,其中重点打造《法律俄语》课程,并使之成为我院,全市乃至全国的特色精品课程。

(五)加强教学研究、改革与实践

根据专业办学和发展实际需要,有针对性的开展教学研究、改革与实践。深入研究俄语专业的定位与规划,不断探索俄语专业人才培养方案和人才培养模式,开展关于教学内容与课程体系、教学方法与手段、实践环节等方面的改革与实践,使之更加符合上海市大学生源和办学实际,更加符合社会的需要。

(六)专业建设措施

1. 加强组织和领导

通过加强组织和领导,强化我院俄语专业在教学、科研和实践方面的优势,让俄语专业的特色优势更加突出。

2. 建立健全教学质量监控和保障体系

通过建立院领导及教研室成员相互听课及集体备课、集体学习的方式,动态监控俄语专业教学活动;

通过讲课竞赛和学生评价相结合的方式,对在俄语专业教学中有突出表现的教师进行奖励,以此推动俄语专业教学质量的持续提高。

3. 加大经费投入

加大对俄语专业的经费投入,保证俄语专业教学设施的改善、教学科研活动的持续开展。

4. 建立相应的工作机制

还可以通过建立以下工作机制,加强专业建设:

(1)建立与上海市及国内著名高校间俄语系的教学、科研互动关系,实现校级资源、信息共享;

(2)定期组织学生举行校内俄语知识大赛,提高学生的积极性和参与度为参加全国高校俄语大赛,央视俄语主持人大赛做准备;鼓励学生和教师参加国内外俄语专业学术会议,随时跟踪理论研究的前沿性成果;

(3)定期在学生中开展专业满意度调查,并根据调查结果和学科实际调整专业设置及课程结构。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件10:

外国语学院教材建设规划

为做好外国语学院的教材建设工作,特制定本规划。

一、指导思想

以深化课程体系和教学内容改革,培养学生的创新能力和实践能力,全面提高教学质量为重点,总结经验,认真研究教材建设的新思路、新机制和新方法。加强组织领导,加大扶持力度,深化教材工作改革,突出重点、提高质量,建设一批既能反映学术发展水平,又符合我院人才培养目标和培养模式、适用性强、质量高的教材。

二、基本原则

坚持以改革促发展的原则,使教材改革与教学改革同步,适应素质教育和创新能力、实践能力培养的需要,更好地为实现人才培养目标服务。

坚持抓重点保质量的原则,着重抓好专业基础课和专业主干课的教材建设,进一步提升教材整体质量。

坚持增品种、重配套的原则,逐步建立以文字、声音、图像等为媒体的立体化教材体系;同一专业的基础课、专业基础课、专业主干课教材要系列配套,同一门课程的基本教材、辅助教材、教学参考书也要系列配套。

坚持编、选并重的原则,做好教材选用及管理工作,使用质量上乘、科学适用的优质教材,同时进一步加强自编教材的编写出版工作。

三、目标和任务

(一)加强教材选用及管理工作

继续加强教材选用管理,规范选用程序,大力推广、使用教育部规划教材、国家级重点教材。选用优秀教材率应达到70%以上;加快教材的更新换代,缩短使用周期,使用近3年出版新教材的比例应达到80%以上;鼓励直接引进先进的、能反映学科发展前沿的原版教材。

(二)加强自编教材编写工作   

五年内计划编写并出版教材1-3部,力争1-3部教材获省(部)级以上教材立项。

(三)重视实践教学环节的教材建设

实践教学环节的教材建设,必须做到与理论教学相配合、与新的教学实验设备相适应、且符合教学大纲的要求。已经独立设课的实验,编写与课程配套的实验教材;没有独立设课的实验,编写与主教材配套的实验指导书以及相应的实践教学环节的课程设计、毕业设计资料。对课程实习教材的编写,既要考虑实习基地的具体情况,更应该强调编写稳定性、通用性较强的实习教材。实践教学环节的教材建设要体现规范化,具有创新性与综合性,同时有利于对学生能力的培养。

(四)电子教材、多媒体教材的教材建设

紧密结合教学方法与手段的改革,大力推进电子教材建设以适应日益普及的多媒体教学需要,确保采用多媒体授课的课程数量逐年增加,争取30%以上的必修课、限选课实现多媒体教学或网络辅助教学。

四、保障措施

(一)加强组织领导,加大资金投入

加强组织领导,统一思想认识。各教研室应充分认识教材在教学中的重要地位,加强对教材建设的管理,进一步推动我院教材建设工作深入开展,确保教材建设规划顺利实施。

(二)建立激励机制

对于获奖的教材应制定办法予以奖励,进一步调动教师编写教材的积极性,鼓励教师多出教材,出好教材。

 


附件11:

外国语学院课程建设规划

课程建设是教学基本建设的重要内容之一。加强课程建设是有效落实教学计划,提高教学水平和人才培养质量的重要保证。为进一步做好课程建设工作,提高课程建设水平,特制定本规划。

一、指导思想

全面推进素质教育;遵循高等教育发展规律,适应高等学校教学发展趋势,与时俱进,开拓创新。通过加强课程建设,进一步深化教学改革,推进教育创新,改革教学方式和管理方式,提高学院整体教学水平。

二、建设任务和目标

根据学校实际,按照“保证质量、重点建设、注重实效”的建设原则,拟用5年的时间,使学院所有课程全部达到学校重点课程标准,建成2门以上市级重点课程。

三、建设措施

1.制定规划,明确目标。各教研室在充分分析课程现状的基础上,制定出本单位的课程建设规划,并提出相应的实施措施,有计划、有目标,分阶段、分层次地做好课程的建设、检查和验收工作。

2.加强课程师资队伍建设,加快高水平人才引进力度,充分开发和利用校内教学资源,加强对青年教师的指导和培训,迅速提高青年教师的教学水平。所有课程实行课程负责人制,具体负责课程的申报、建设和评选等活动。

3.强化教改立项研究内容与课程建设的有机结合,不断更新课程建设内容。通过“以教研促教改,以教改促教学”,加快课程建设步伐,使先进的教学经验和教改成果及时融入课程建设之中,从而不断提高课程建设水平。

4.建立有效的激励机制。对评选出的精品课程给予专项经费资助。鼓励教职工积极参加课程建设,学院将把课程建设纳入教学工作考核、奖励范畴,作为专业技术人员考核、职务晋升以及评选优秀教师的重要内容之一。

5.加大课程建设的监控力度。学院将定期组织专家进行合格课程的鉴定验收和优秀课程、精品课程的评选,并对通过鉴定的课程进行指导和评估。


英语专业人才培养方案

一、培养目标

本专业旨在培养德、智、体、美全面发展,具有创新精神和实践能力,具有扎实的英语技能和英语知识,较系统地掌握法律或商务知识,能熟练地运用英语在教育、经贸、文化、法律等部门从事翻译、教学、管理、高级助理等工作的德才兼备的应用型、复合型英语人才。

二、培养要求

本专业培养的人才应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。也就是要在打好扎实的英语基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下,拓宽人文学科知识和科技知识,掌握与毕业后所从事的工作有关的专业基础知识,注重培养获取知识的能力、跨文化交际的能力、独立思考的能力和创新的能力, 提高思想道德素质、文化素质和心理素质。

毕业生所应具备的知识和能力:

1、具有扎实的英语语言基础和较熟练的听、说、读、写、译能力;

2、掌握与专业相关的学科知识,尤其是法学方面或商务方面的相关知识,形成合理的知识结构;

3、了解英语国家的社会和文化,学会对西方文化的鉴赏与思考;

4、具有计算机应用与操作的基本技能,以及一定的数据处理与分析能力,具有较强的办公自动化处理技能;

5、掌握论文写作的基本格式和规范,能顺利完成特定的或自由的篇章写作;

6、掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有一定的科研和实际工作应变能力。

三、主要课程 

基础英语、高级英语、英语听力、英语口语、英语视听说、英语写作、翻译理论与实践、口译、英语报刊选读、英语国家概况、语言学概论、英国文学、美国文学、法律英语、法律英语翻译、英美法律文化概况、商务英语翻译与实践、商务英语谈判技巧与实务等。

四、主要实践性教学环节

主要包括军训、社会调查、专业见习、毕业实习、毕业论文等教学环节

五、修业年限与毕业学分

修业年限:四年;最低毕业学分:178分。

六、授予学位

文学学士学位。

 

附件13:

俄语专业人才培养方案

一、 培养目标

本专业适应现代社会对复合型、应用型俄语人才的需求,按照德智体全面发展的教育方针和“厚基础、宽口径、强能力,高素质”的教学要求,培养既有具有扎实的俄语语言基础,又有比较广泛的科学文化知识,既具备全面的语言文学功底,又具法律专业素养,能在外事、司法、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译研究、教学、管理工作的德才兼备的俄语高级专门人才。今后,培养优秀的法律俄语人才将成为我校一大特色。

二、 培养要求

本专业要求学生学习初、中、高级俄语、俄语视听说、俄语实践会话、俄语泛读及俄语写作等基础课程,专业课程设有法律俄语,俄语语法学,翻译理论与实践俄国文学史及经典作品选读、俄罗斯及中亚地区文化,选修的课程包括外贸俄语、报刊俄语、俄罗斯及中亚地区概况等。

三、 毕业生应获得以下几方面的知识和能力

(一)思想进步,有社会责任、有科学精神;遵纪守法,勤奋敬业,具备良好的团结协作精神;

(二)具有较好的语言和文化素养,具有较扎实的俄语语言学、法律基础知识和一定的跨文化交际能力;

(三)掌握俄语语法、翻译、文学、法律的基本理论和知识;

(四)具有较好的沟通,实践能力;

(五)了解俄罗斯、中亚各国民俗、传统、宗教、文化;

(六)、具有较好的语言沟通能力和组织协调和社会活动能力;

(七)了解俄罗斯和中亚各国的法律、法规;

(九)掌握一门以上外国语;计算机使用熟练。

    四、主要专业课程

    初、中、高级俄语、俄语视听说、俄语实践会话、俄语泛读及俄语写作、法律俄语、俄语语法学翻译理论与实践俄国文学史及经典作品选读、俄罗斯及中亚地区文化、外贸俄语、报刊俄语、俄罗斯及中亚地区概况等。

五、主要实践性教学环节

军事技能、社会调查、社会实践、专业见习、毕业实习、毕业论文等。

六、修业年限与学分要求

修业年限:四年;毕业总学分178学分(含实践教学)。

七、授予学位

修业期满,完成规定的学分,论文答辩合格,符合学位授予条件的,授予文学学士学位。