为加强青年教师队伍建设，帮助新进教师尽快适应教学岗位、提升课堂教学能力，语言文化学院（国际交流学院）聘请教学经验丰富的退休教师担任学院教学督导，通过试讲听课、交流指导等方式开展“传帮带”，将资深教师的宝贵教学经验融入青年教师培养全过程。
9月23日，学院教学督导曹立群老师走进新进教师李偲扬的《大学英语3》试讲课堂，围绕教学内容、课件使用、课堂节奏和师生互动等维度开展听课指导，结合课文讲解、课后练习和语法教学等具体环节提出了改进建议。课堂上，李偲扬老师全程用流利英语讲解课文，通过段落朗读、提问讨论、板书梳理等方式帮助学生理解知识点，当学生遇到朗读或作答困难时，会及时给予引导提示，整体课堂氛围轻松融洽，师生互动较为充分。曹立群老师肯定了李偲扬在语言表达、耐心引导、关注学生感受等方面的优点，同时结合自身多年英语教学经验，就如何突出教学重点、优化课件内容、把握课堂节奏提出了具体建议。
针对课文教学，曹立群老师建议根据文本特点合理安排讲解详略，充分挖掘典故、人物及文化背景，引导学生理解语言背后的深层含义。例如，围绕课文中出现的阿伽门农典故，可以通过背景介绍和问题讨论，帮助学生思考作者的表达意图，将文化理解与语言学习结合起来，增强课堂吸引力。针对课件使用，曹立群老师建议在现有教学资源基础上，结合学生实际需求进行取舍和补充，突出重点、厘清层次，使课件更好地服务于教学目标和学生学习。
除课堂观察外，曹立群老师还随机抽取10名学生开展座谈，并组织问卷调查。调查围绕课程内容、授课方式、课堂互动和改进需求展开，将学生的学习体验与督导的课堂观察相结合，为教学指导提供多方面依据。受访学生对李偲扬老师的英语表达和课堂互动给予积极评价，同时提出了较为明确的学习需求。针对这些反馈，曹立群老师建议，在保持英语课堂语言环境的同时，根据学生理解情况适当补充术语的中文解释，并将难度适宜的听说活动融入读写教学，发挥青年教师口语表达的优势，为学生创造更多语言实践机会。
本次教学指导立足课堂教学实际，重点剖析课堂教学中需要改进的具体环节。曹立群老师将多年积累的教学经验倾囊相授，为青年教师完善教学设计、了解学生需求提供了切实支持。通过听课、座谈与问卷相结合的方式，学院进一步了解了新进教师的教学情况和学生的学习期待，为后续开展青年教师培养、教学研讨与课堂教学改进积累了实践经验。
源|语言文化学院（国际交流学院）
