上海政法学院硕士学位授权点建设年度报告（2024年度）

附件：

上海政法学院硕士学位授权点

建设年度报告

（2024年度）

学位授权点	名称：审计硕士
	代码：025700

2025 年 6 月  24日

编 写 说 明

一、编写本报告是自我核验的重要环节之一，贯穿自我核验全过程。

二、本报告采取写实性描述，尽可能图文并茂。报告中所描述的内容和数据应确属本学位点，必须真实、准确，有据可查。

三、本报告的各项内容统计时间为2024.1.1-2024.12.31。

四、本报告所涉及的师资内容应区分目前人事关系隶属本单位的专职人员和兼职导师（同一人员原则上不得在同类别不同学位点重复统计或填写）。

五、本报告中所涉及的成果（论文、专著、专利、科研奖励、教学成果奖励等）应是署名本单位，且同一人员的同一成果不得在同类别不同学位点重复统计或填写。引进人员在调入本学位点之前署名其他单位所获得的成果不填写、不统计。

六、本提纲为建议提纲，仅供参考，各学位点可根据上级部门文件要求结合学位点实际情况编写，鼓励编写体现学科特色的报告。

一、总体概况   

（一）学位授权点基本情况

上海政法学院审计专业硕士学位（MAud）项目于2021年11月获得教育部批准，2023年开始招收非全日制审计硕士专业学位研究生（专业代码：025700）。本学位点依托经济管理学院，深度融合学校法学学科优势。根据教育形势的变化，本专业的发展定位变更为：以“法审融合、大数据驱动、产教协同”为特色，致力于培养具备扎实审计理论基础、熟练掌握大数据审计技术、恪守审计职业道德、能胜任国家机关、企事业单位及中介机构工作的高层次、应用型审计专门人才。

2024年，学位点在上级部门“学位点培优培育专项计划”支持下，重点推进课程体系重构、师资队伍优化、实训平台升级与产教深度融合。目前已组建由校内专职导师与来自会计师事务所、大型国企、医院等实务单位的行业导师共同构成的“双导师”团队；建成并投入使用“大数据审计实战平台”；与用友新道、北京知链科技等头部企业建立战略合作关系，获批教育部产学合作协同育人项目2项。人才培养强调“理论+实务+技术”三位一体，突出案例教学与仿真实训。

2. 培养目标

本学位点旨在培养政治素质过硬、职业道德优良、专业知识扎实、实践能力突出的复合型审计人才。具体目标包括：

（1）掌握现代审计理论与方法，熟悉国家财经法规与审计准则；

（2）具备运用大数据、人工智能等信息技术开展审计工作的能力；

（3）形成“法审融合”的独特视角，能在复杂经济环境中识别、评估与应对合规与舞弊风险；

（4）具备良好的沟通协调、团队协作与持续学习能力，胜任各类组织的内部审计、社会审计及政府审计工作。

主要专业方向包括：大数据审计、法审融合与合规审计、内部控制与风险管理。

（三）人才培养情况

2024年度，由于非全日制培养方式，本年度招生遇到困难，经过几轮调剂，最终招录审计专业硕士研究生1人。基于这一情况，学院及时进行了决策调整，修订2025级招生简章，修改为全日制培养方式；同时针对一个学生的情况，对培养方案的教学计划进行学期调整。目前，本专业尚未有学生毕业。

（四）师资队伍情况

审计硕士点目前具有专任教师26人，其中硕士研究生导师资格11人，最高学历为境外的教师2人(表1)。同时学院聘请了来自审计实务界的行业导师25人（表2）。

表1专业导师基本情况

表2 校外导师基本情况                   

（五）科学研究情况

本学位点教师在2024年度积极参与各项科研项目的申报工作。2024年获立国家级纵向科研项目1项，科研经费 25万元，2024年度本学位点教师在国内外期刊发表论文情况具体见表3。

表3 科学研究情况

（六）服务贡献

继续联合用友新道公司探索在上海政法学院建立产业学院的模式，联合开发专业课程，共同制定人才培养方案，共同举办师资培训，推动产教深度融合。2024年，与北京知链公司科技公司合作，完成教育部产学合作协同育人项目：“大数据审计人才培养实践基地建设”，探索了在大数据背景下审计学专业人才的培养模式。

二、研究生党建与思想政治教育工作

（一）研究生思想政治教育队伍建设

由于审计专硕仅于2023-2024年开始招生两年，且为非全日制招生，目前尚无在籍研究生，并将于2025年开始首次招收全日制学生，本年度重点在于制度与机制的前置建设：

1.将审计职业道德教育与社会主义核心价值观融入课程思政设计，各任课教师在审计硕士专业课程中融入思政元素，有助于培养具有正确的社会主义核心价值观和审计职业道德的审计专业人才。

2.在教学实施过程中，相关教师积极进行了课程思政融入课堂的模式探索，王冰冰老师《商务与法律英语》、李霞老师《财税法》获校级研究生课程思政立项；

3.规划未来研究生党支部、辅导员配备及“导师-辅导员”协同育人机制，确保学生入学后思政教育无缝衔接。

（二）研究生理想信念和社会主义核心价值观教育

本学位点将“三全”育人机制建设贯穿从研究生进校到毕业的整个培养过程，包括新生教育、开学典礼、课程学习、课外活动、社会实践、科研训练、就业指导、学位论文答辩、毕业典礼等各环节，确保育人工作的连续性和系统性。通过关键节点强化、丰富多角度育人手段、思政教育融入日常、搭建实践平台营造浓厚育人氛围，完善育人体系。

思想政治理论课开设方面，通过专题讲授、案例分析、讨论交流等多种教学方式，增强课程的吸引力和感染力，提高研究生的学习兴趣和参与度。课程思政方面，将学习贯彻习近平新时代中国特色主义思想教育融入实际教学过程中，重视课程思政建设。通过案例教学的方式，帮助研究生分析和解决实际问题，并在其中融入社会主义核心价值观教育。开展“行走的思政课”系列活动，响应国家大思政课号召，服务课程思政建设。围绕“大中小思政一体化建设”要求，与青浦区社区学院、青浦区职业学校结对共建，开展具有学科特色的理论宣讲、社会实践活动，用“共同体”的意识、“集成化”的思路、“一体化”的方略，在纵深推进思政课一体化建设上展现新作为、作出新贡献。

铸牢中华民族共同体意识宣传教育，在党建引领、课程教学、实践活动、导师指导等方面开展审计硕士专业研究生的理想信念和社会主义核心价值观教育，帮助研究生树立正确的理想信念和价值观，增强社会主义核心价值观的认同和实践意识，为他们成为德才兼备的审计专业人才打下坚实基础。

（三）研究生校园文化建设

注重学风建设，结合学院重点工作，聚焦高质量应用型人才培养，组织“经研悦读沙龙”每月开展研究生交流学习，内容围绕专业提升、学术道德、科学精神、学术规范等开展，并邀请校内外导师进行分享与辅导。努力为研究生打造以赛促学的竞赛育人平台，重视学科竞赛组织培育，组织研究生参加学术竞赛并邀请教师进行指导，营造全员创先争优的良好氛围。审计硕士学子在各类市级、国家级竞赛中斩获多项奖项，并在“福斯特杯中国审计精英挑战赛”，“中国研究生数学建模竞赛”等高水平赛事中纷纷取得成绩突破。

三、研究生培养过程、相关制度及执行情况  

（一）课程建设与实施方面

1.研究生主要课程开设情况

审计硕士专业学位研究生在攻读硕士学位期间总学分必须修满44学分，其中：课程学分不少于38学分，另外还需取得必修环节6学分。

必修环节是指课程学习之外的行业专家讲座、审计案例资料研读、科研能力训练等必须完成的培养环节，不计学时。本校审计硕士专业学位为非全日制专业硕士，制定如下必修环节：

实践必修环节学分根据学校要求，设定如下：

（1）参加行业专家讲座（含学术讲座）：参加行业及学术前沿讲座，讲座记录次数达到20次及其以上者（其中Ⅰ类学术活动参加10次以上），其学术讲座培养环节视为通过，设定2学分。

（2）审计案例资料研读：通过专业文献研读，培养研究生掌握文献信息的检索与利用，有效掌握读书报告或文献综述的撰写，增强硕士研究生自学能力和研究能力，设定2学分。

（3）学术研究活动：参与科研项目或者论文写作，激励硕士研究生积极主动开展科学研究，鼓励硕士研究生参与导师主持或承担的科研项目、以及论文写作，配合导师进行学术研究，完成论文、调研报告和翻译等作品，设定2学分。

表4  硕士研究生开设的主要课程表           

2.课程建设情况

为了持续推进培优培育计划项目，审计专业硕士首批7门课程建设项目已经完成，效果良好。本年度，第二批5门专业课程开始。本着专业对口的原则，鼓励符合条件的教师积极参入审计专业硕士相关课程建设。 根据审计专硕教学计划进度，纳入第二批建设的课程为第二学年开设的学科基础课、专业核心课课程和专业选修课，分别是《审计理论与实务》、《审计研究方法》、《财务会计理论与实务》、《风险管理与内部控制》、《财务管理理论与实务》。遵循线下资源和线上资源一体化设计的原则，建设内容包括线下的教学资源，负责把相关资源上传审计专业硕士网站，并负责日常的使用和维护。具体的教学资源至少包括：教学大纲、课程讲义及PPT、习题集和案例库。课程建设采用团队建设模式，每门课程保持3名人员。课程负责人原则上应具有副教授以上职称或具有博士学位且教学经验丰富。课程建设遵循前期的课程开发与后期的课程教学一体化原则，课程建设负责人及参与教师负责审计专业硕士该门课程的教学，并负责落实该课程的行业导师参与授课。在教学实施过程中，相关教师积极进行了课程思政融入课堂的模式探索，其中王冰冰老师的“商务与法律英语”，李霞老师的“财税法”获得研究生课程校级课程思政立项。

3.教学改革创新做法

（1）理论与实践教学相结合。采用校内理论授课与校外实践教学密切结合的培养模式。与各类大中型会计师事务所、审计机关、各类型企事业单位等建立实践基地，定期聘请实际部门有丰富经验的专家讲课或开设讲座。学生所接受的实践训练形式包括：审计理论与实务、会计理论与实务、CEO系列讲座、独立或组队参加审计模拟大赛等。

（2）实行“双导师制”。每一名学生由校内专业导师和校外实务部门实践导师共同指导。聘请注册会计师、审计专家等，到校讲授或做专题报告。根据国际审计发展实践及专业建设情况，对导师队伍动态调整。

（3）教学方式多元化。充分运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等启发式、研讨式教学方法，理论与实际紧密相联，注重培养学生分析问题和解决问题的能力。

（4）考核方式多样化。学习成绩以考试、作业、课堂讨论、案例分析、研究报告、文献阅读等多种方式综合评定。

4. 教学督导情况

为了完善教学质量监控体系，采取专职教学质量监控队伍与同行评价、学生评价相结合的方式，实现了教学质量监控常态化。督导听课、同行评议和学生评教涵盖了所有研究生课程。督导评价优秀率、同行听课评价优秀率、学生评教优秀率达到良好水平。

（二）导师选拔培训与师德师风建设方面

研究生导师的遴选和聘任坚持公平、公正、公开的原则，明确研究生导师的岗位和职责，经由教师申请、学位点初审、学位点导师组审议、公示、研究生处复审、学校学位评定委员会审议、表决等多道程序，做到实事求是，择优聘任，严格考核，保证质量。选聘导师需具有较高的学术造诣，熟悉本学科、专业科研工作的前沿情况和发展动态，能独立从事创造性的学术研究，具有在本学科、专业工作实践中寻求科研课题和解决实际问题的能力。

学院高度重视导师队伍建设，坚持把立德树人贯穿在研究生教育和指导的全过程，落实导师是研究生培养第一责任人的要求，做研究生的学术训导人和人生领路人，对标新时代国家和上海经济社会发展对高层次人才培养的新要求，着力培养研究生的创新创业能力和实践应用能力。应严格遵守《新时代高校教师职业行为十项准则》、导师指导行为准则，学习并认真执行国家关于学位与研究生教育方面的法律、法规和学校规章制度。

学院积极探索建立师德建设长效机制，突出全员全方位全过程师德养成，通过“教师思政品牌”创建活动发掘教师优秀工作案例，把研究生导师凝聚在党的周围，充分发挥党支部教育监督党员的战斗堡垒作用和党员教师的先锋模范作用。通过专题培训，建设思政师德，进一步坚定教师理想信念，塑造良好师德师风。

(三）实践训练情况

实习实践环节实行双导师制，成立审计专业校企教学指导委员会，委员会由行业领导和行业专家组成，吸纳审计部门、企事业单位等行业部门、我校基地专家团队共同参与，为学生配备的导师由我校具有指导硕士研究生资格的正、副教授以及行业导师共同指导学生实习实践。经济管理学院通过与行业建立广泛深入的合作机制以及实习实践基地的保障维护机制，确保为审计硕士专业研究生提供充足稳定的实践场地及实践条件，为学生配备足够的行业导师，让学生充分参与相关审计实务，参与实务部门的课题研究，以达到审计硕士专业实习实践目的。设立一套实习实践环节的奖励与实践效果评估机制：评选优秀实习实践生和实践导师，对学生实习实践和导师指导效果进行评估等。

通过成立校企教学指导委员会、实务经理进课堂、建立校企战略合作关系等方式，深化校企合作，促进产教融合。建设了包括上海市松江区审计局、中汇会计师事务所在内的多家实习基地，校外兼职师资队伍数量25人，其中正高级职称4人，使实践教学与课堂教学相互支撑、融合发展，着力打造多元化的立体实践教学体系。

表5 实践教学基地一览表

（四）学术训练与学术交流方面

1.学院制度与经费支持

学院鼓励学生积极参与学术训练与科研成果发表；同时鼓励各课题组与教研室举办学术沙龙及学院分享会，并提供相关经费支持，用于活动相关物品的购买；学院积极为研究生搭建各类学术平台对研究生学术活动进行指导和培养，包括但不限于承办各类研究生学术会议，定期邀请国内外知名专家学者进行线上讲座和线下论坛、举办研究生论文大赛等，并提供相关经费支持，鼓励研究生发表学术期刊论文和参加国内外高等级和高规格赛事活动等。

2.学术活动组织情况

2024年度本学位点积极投身于提升教师与研究生科研能力，促进国内外学术交流，提升学术综合素养。其中，成功承办用友新道“数智赋能2024 共创高质量发展”论坛，进一步加强与用友新道公司的战略合作。邀请了红星美凯龙公司审计总监王守义、华山医院总会计师张羽、齐同华审管理咨询合伙人龚成等实务界专家就审计领域的热点问题进行了讲座。

鼓励各课题组举办小型学术分享会，在会上邀请新进教师与研究生进行学术分享，并组织教研室研究生导师带领学生定期进行学术成果汇报，通过冷餐会这种轻松的形式对学术成果进行分享与互动。

3.学术训练成效

学院自研究生入学以来，通过参加学院组织的各项学术活动和培训，能够在论文开题之前就迅速进入学术研究工作，学院学生与教师之间的互动增加，学术交流更为频繁，研究生都能够在没有课程的时间主动到学院与图书馆进行文献查阅与学术交流。

（五）质量保证方面

在生源质量保证措施方面，我们积极开展研究生招生宣传，不断完善招生制度，吸引来自国内重点高校的优秀生源报考。同时规范复试环节和流程，认真做好调剂招生工作，保证生源质量。

在培养全过程监控与质量保证方面，学院2024年专题开展“学风建设”活动，通过严抓期末考试和上课纪律等手段严抓学风。我们深入挖掘制度与机制建设的潜能，构建了完备的培养机制、质量保证和监督体系，并强化了规范管理。学院已形成了一套完整的教学管理规章制度体系，确保各个教学环节均有明确的操作规范，建立了由教学管理部门、学生评教、考评专家组、社会反馈组成的四位一体的质量监控体系。质量监控走上常态化、规范化、制度化道路，促进了教学内容和方法的改革，教学质量和研究生培养质量不断提高。

在学位论文和学位授予管理、分流淘汰机制、论文抽检制度、教育教学督导等方面，学院为规范硕士学位管理工作，保证研究生学位授予的客观、公正，确保学位授予质量，从开题到最终答辩的全过程严格把关。根据《硕士学位管理工作细则》、《学位论文盲审实施细则》、《研究生违反学术道德与纪律处分条例》等一系列规章制度和工作办法开展研究生学位论文管理工作。形成了完备的研究生学位论文质量内控机制。

（六）管理服务

学院配备研究生教学秘书、研究生辅导员等行政人员，将研究生权益保护工作贯穿研究生科研、生活全过程。为每位研究生配备经验丰富的导师，提供个性化的学术指导和职业规划建议。畅通研究生反馈机制，重视研究生权益保障，建立了一系列制度规范研究生学习生活管理。加大安全教育与管理力度，健全了安全事件应急机制。设立校医院和心理咨询中心，提供全面的健康检查和心理辅导服务，保障研究生的身心健康。定期通过问卷、座谈方式对研究生的思想动态和满意度进行调研。

四、研究生教育改革情况及创新做法  

1. “法审融合”特色体系化构建

依托学校法学学科优势和“上合基地”等国家级平台资源，审计硕士专业着力推动“法学+审计”交叉融合。在课程设计中，明确将法律合规审查、舞弊识别与调查、经济犯罪证据分析、内部控制中的法律责任等内容有机融入《审计理论与实务》《风险管理与内部控制》等核心课程。2024年，新增具有“法审融合”研究背景的专职导师徐威娜，并邀请校内法学专家参与课程研讨与案例开发，初步形成“法律视角下的审计风险研判”教学模块。未来将进一步探索在政府审计、企业合规审计等方向设立特色培养路径，打造全国政法类高校中独具辨识度的审计人才培养范式。

2.大数据审计能力培养先行先试

面向数字经济时代对智能审计人才的迫切需求，学位点率先布局大数据审计能力建设。2024年，投入专项资金建成“大数据审计实战平台”，该平台由上海丰胜网络科技有限公司提供技术支持，课程内容基于一线大数据审计师的真实项目经验提炼，涵盖数据采集、清洗、建模、可视化及异常检测等全流程训练。同时，与北京知链科技有限公司合作申报的“大数据审计人才培养实践教学基地建设”项目获教育部产学合作协同育人项目立项，标志着技术赋能审计教育进入实质性推进阶段。通过“平台+项目”双轮驱动，构建起覆盖课程教学、仿真实训、项目实践的“技术+审计”一体化培养链条，为学生掌握Python、SQL、ACL等工具在审计场景中的应用奠定坚实基础。

3.产教深度融合机制持续深化

坚持“真问题、真项目进课堂”理念，以教育部产学合作协同育人项目为牵引，推动校企协同育人走深走实。2024年，除获批“大数据审计人才培养实践基地”项目外，还承办用友新道“数智赋能2024 共创高质量发展”论坛，搭建校企对话平台。学位点已聘任25名行业专家担任兼职导师，深度参与课程授课、案例开发与未来实习指导。汪立元老师联合会计师事务所自创审计实务案例2个，李霞老师主持的“财税法”研究生案例库建设项目获校级立项。下一步，将依托现有合作基础，推动建立“校企联合课程开发小组”，共同制定教学标准、开发活页式教材、设计实训任务，真正实现“课程共建、基地共管、人才共育”的产教融合生态。

五、学位授权点建设存在的问题

2024年度，在前期建设基础上，审计专硕的建设在学位点培优培育专项计划的支持下取得了明显的成效，但仍存在如下问题：

1．审计专硕教育教学中心建设进度不够理想。目前，机构框架设计完成，但没有真正落地，工作分工责任不清，经费缺失，无法调动相关教师的积极性，原计划引入学科带头人1-2名，尚未最后落实。另外，适应报考生源结构的市场变化，2025年审计硕士招生由非全日制调整为全日制。

2．科研尚未形成团队，审计专业知名度有待提高。相关专业教师积极申报科研项目，包括国家社科基金项目、审计署重点项目等，但均未获得立项成功，原因一是科研团队尚未形成，法审融合的特色科研尚未凸显；二是学校所处层次也影响到了专业知名度，在强势的财经类高校林立的审计专业领域，影响力不大。

3．参加国内审计专业学术交流、国际交流交流进展不足。审计学专业教师由于教学、科研压力较大，或者家庭的原因，对参加国内外知名的学术交流活动积极性不够，意愿不强烈。导致上政审计学专业在学术界、教育界缺乏影响力和话语权。

4．案例教学、案例库建设方面亟需推进。在审计专硕专业课程建设中实现理论与实务的较好融合，案例建设为其必备的建设内容。前期做了一些工作，并未建设一批合乎审计教学案例要求的案例，缺乏示范性的模板案例。

六、下一年度建设计划

对照以上四个方面的问题，下一年度计划开展以下四个方面的工作：

1．完善管理机构、明确责权利关系。学院要有一个良好的顶层设计，尽快实现教育教学中心机构正常运转。学科负责人、教育教学中心主任、教学秘书等岗位的分工需要明确，形成责权利明确，运转有效的体制，实现专业建设的有序发展和可持续性。

2．组建科研团队，进行特色科研。按专业方向组建年龄、职称结构合理的科研团队，就法审融合，大数据审计等领域进行特色科研。力争在国家级科研项目有所突破。凸显上政审计硕士的影响力。

3．开拓专业视野，参加学术交流。鼓励专业教师，特别是年青教师参加审计学专业领域的学术交流及培训。开拓专业视野，专注学术热点，同时通过与同行的交流，提高上政审计学专业的知名度。

4．推进案例开发和案例库建设。从资金支持、人员配置等方面，整合各种资源，推进案例库建设。采取自创和外购案例相结合的方式，尽快形成具有上政特色审计教学案例库。也通过请进来，送出去的方式，对专业教师进行案例开发方面的培训。